首先在介绍生物显微镜结构时，学生还有点兴趣，介绍完结构，学生已经蠢蠢欲动想动手操作了，结果老师又会花好长时间讲步骤，好不容易步骤讲完了，还得强调一下注意事项和原则，这时学生的耐心彻底没了，注意力也已经慢慢地分散开了。等他们动手操作的时候才发现，中间好多地方没听清楚或听了就忘记了。所以，为了充分的吸引学生的注意，让学生能在注意力相对集中的时候有效地掌握知识点或操作要点，可采用分段教学。首先，介绍生物显微镜结构时最好用图片形式，并且可用连线题的方式让学生小组互考，加深学生对结构的认识，这个过程也可布置为实验课前预习作业完成，让学生提前就对生物显微镜的结构名称、位置、功能有一定的了解。宁波永新光学股份有限公司在讲解使用步骤时可让学生同步进行操作，边示范边操作。在学生操作期间，老师要观察学生所出现的问题，及时进行纠正，并结合原理使学生不仅知其然还能知其所以然。基本步骤讲解示范完后让学生从头到尾反复地进行完整地操作练习，再对出现的问题进行个别辅导纠正。永新光学了解到最后课程结束之前，老师再做总结，针对出现的问题进行统一说明纠正，并强调使用原则及注意事项。这样学生适当地操作过后，对生物显微镜的使用原理有所理解，加之老师的总结和强调，巩固了对构造的认识及对操作要领的掌握，还留出了充足的时间给学生操作练习，满足了学生的动手需求。